Učenje
Nauka o učenju

Flashcards

Kartica nije samo prenošenje teksta iz skripte na papirić. Kako napišeš pitanje i odgovor odlučuje da li kartica stvarno gradi pamćenje ili ti samo oduzima vrijeme.

Zanat pisanja kartica

Jedna kartica, jedna činjenica

Ovo pravilo ("princip minimalne informacije") dolazi iz dugogodišnje prakse tvoraca sistema za razmaknuto ponavljanje: kartica sa previše nabijenih činjenica se pri ponavljanju samo djelimično aktivira u glavi - nikad ne znaš tačno šta si zapravo zapamtio, a šta nagađaš. Atomična kartica daje jasan odgovor: znam ili ne znam.

Loša kartica

ACE inhibitori - mehanizam, indikacije, kontraindikacije i nuspojave?
Blokiraju konverziju angiotenzina I u II; koriste se kod hipertenzije i srčane insuficijencije; kontraindikovani u trudnoći i bilateralnoj stenozi renalne arterije; nuspojave: suvi kašalj, hiperkalemija, angioedem...

Četiri različite stvari na jednoj kartici - ne znaš šta si zaboravio.

Dobra kartica

Mehanizam dejstva ACE inhibitora?
Blokiraju enzim koji pretvara angiotenzin I u angiotenzin II → manja vazokonstrikcija, niži krvni pritisak.

Jedno pitanje, jasan odgovor - jedna nuspojava, kontraindikacija itd. idu na svoju karticu.

Da li stvarno radi

Ne samo teorija - mjereno na studentima medicine

+0.0 pb

procentnih bodova bolji rezultat na ispitu tipa USMLE Step 1 kod studenata koji su koristili kartice (izjednačeno po ulaznim rezultatima - ne isto što i +10,7%)

0

Kartica u jednom kurirano izgrađenom špilu za farmakologiju (156 klasa lijekova) na jednom medicinskom fakultetu

0%

Studenata koji su smatrali da im je taj špil pomogao dugoročnom pamćenju gradiva

Iznenađujuće

Misliš da treba da učiš slične stvari odvojeno, da ih ne pobrkaš? Istraživanje sa vizuelnim prepoznavanjem (učenje da se razlikuju stilovi različitih slikara) pokazalo je suprotno: kad se slični primjeri miješaju u istoj sesiji umjesto da se uče u odvojenim blokovima, kasnije prepoznavanje razlika je bilo mnogo bolje - 61% naspram 35% tačnih odgovora - iako su ispitanici subjektivno bili ubijeđeni da im odvojeno učenje bolje ide. Autori tog istraživanja sami navode kao primjer studenta medicine koji uči da prepoznaje nalaze na rendgenskom snimku. Za vizuelno slične stvari (npr. slični anatomski prikazi, slični nalazi na slici) - miješaj ih, ne uči ih izolovano.

Praksa

Kako ovo stvarno primijeniti

  1. 1

    Jedna kartica, jedna činjenica

    Ako imaš "i" u pitanju (mehanizam i nuspojave i kontraindikacije), to su tri kartice, ne jedna.

  2. 2

    Piši pitanje na koje moraš da SASTAVIŠ odgovor

    "Koji je mehanizam..." radi bolje od kartice gdje samo prepoznaješ tačnu riječ u tekstu koji već gledaš - isti princip kao kod Active Recall.

  3. 3

    Za anatomiju, koristi slike sa sakrivenim oznakama

    Prisjećanje naziva strukture direktno na slici (u prostornom kontekstu susjednih struktura) je prirodniji format za anatomsko gradivo nego čisto tekstualna kartica.

  4. 4

    Slične stvari - miješaj ih, ne razdvajaj

    Kartice o vizuelno sličnim strukturama ili nalazima drži u istoj sesiji pregleda, ne u odvojenim "blokovima" po temi.

  5. 5

    Pusti da se ponavljanje samo rasporedi

    Prva kartica se ponovo pojavi sutradan, pa za oko nedjelju dana, pa sve rjeđe kako je bolje znaš - to je princip iza svakog sistema kartica sa razmaknutim ponavljanjem. Više o tome zašto taj raspored radi: Spaced Repetition.

Izvori

  • Gilbert, Frommeyer, Brittain, Stewart, Turner, Stolfi & Parmelee (2023), "A Cohort Study Assessing the Impact of Anki as a Spaced Repetition Tool on Academic Performance in Medical School", Medical Science Educator.
  • Jape, Zhou & Bullock (2022), "A Spaced-Repetition Approach to Enhance Medical Student Learning and Engagement in Medical Pharmacology", BMC Medical Education.
  • Kornell & Bjork (2008), "Learning Concepts and Categories: Is Spacing the 'Enemy of Induction'?", Psychological Science 19(6).